这是卡洛斯•斯图尔特， 18届教学硕士
从虚拟教学到课堂教学，这位老师走到哪里都能分享学习成果
卡洛斯·斯图尔特，18年教育学硕士，在一所中学担任行为专家时，学校的几位老师注意到他与学生的融洽关系和令人振奋的工作方式。
斯图尔特说：“他们注意到我很擅长和年轻人打交道，他们说我会成为一名好老师。” “我不确定这是不是我的菜，但最后他们说服我回学校考教师执照。”
Hamline's 教学文学硕士（MAT） caught his eye—plus, it was just a short walk or bike trip from his home in the Hamline-Midway neighborhood.
斯图尔特回忆说：“我进去的时候就知道我想成为一名小学教育教师，所以我想把其他的事情都删掉，直接开始。”但首先，他必须完成基础课程：了解更广泛的教育体系，教师的政策和程序，以及支持最新教学实践的研究。
斯图尔特说，随着他的进步，他的课“越来越集中在我想教的科目上”。 “我有机会看到一些非常了不起的老师工作。 我明白了教学并不是一个“放之四海而皆准”的职业； 你可以做真正的自己，并把它带到课堂上。”
与年轻人一起工作比斯图尔特梦想的要好。 他在华盛顿州开始了他的教学生涯，但几年后又搬回了明尼苏达州，在那里他发现自己又回到了美高梅娱乐城社区，在美高梅娱乐城小学教书。
听到我小时候对他们的鼓励是如何有益的，以及他们是如何在他们的一生中继续前进的，这是非常值得的。
斯图尔特并没有把他的教学能力局限在课堂上。 In June 2022, he started a 虚拟辅导业务，叫做成长思维 to give elementary students one-on-one help with literacy and math skills. 他的灵感部分来自于Covid-19大流行所必需的在线学习的转变。
他解释说：“我开始研究它，我看到这可能是一个用这种新方法接触年轻人的绝佳机会。” “我做了很多研究，开发了我的项目，这绝对是惊人的。”
斯图尔特希望有一天，“成长的心灵”能让他和家人一起环游世界，同时还能帮助学生培养对学习的热爱。
无论是领导一个班级还是帮助一个学生解决一个数学问题，斯图尔特最喜欢的工作之一就是与他在小学教过的学生团聚。 在当了6年的教师和近20年的教育之后，他的一些第一批学生已经快30岁了。
斯图尔特说：“他们回来告诉你，你对他们的生活、他们的青年时代产生了多大的影响。” “听到我小时候对他们的鼓励是如何有益的，以及他们是如何在一生中坚持下去的，这是非常值得的。”